Las Nuevas Tecnologías en la Educación (10)

Como podran darse cuenta el nombre del blog y de esta entreada son exactamente iguales y es que buscando información para compartir encontré un artículo muy bueno en donde María Paz Prendes nos explica muy claramente lo que llamamos "nuevas tecnologías" y nos da su punto de vista acerca de lo que piensa de la aplicación en las aulas y los beneficios que obtenemos de esta.
Nos de un panorama, que en lo personal me parece muy acertado.

Prendes, M. P. (1997). Las nuevas tecnologías en la enseñanza. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 1(2), 35-43. Recuperado Junio 13, 2009 de http://www.ugr.es/~recfpro/Profesorado_1(2)_35-43.pdf

Diferencia entre Tecnologìa Educativa y Nuevas tecnologìas como Asignaturas (9)

Es importante ver como en otros países la tecnologìa es parte del curriculum del pedagogo es lo que se plantea en una jornada realizada en Salamaca.En ella se ve que las nuevas tecnologías surgen por la misma sociedad y por lo tanto la educación se ve en la necesidad de avanzar del mismo modo pues con la tecnología existen nuevas formas de comunicarnos y esto exige nuecas adaptaciones al curriculo que respondan a las exigencias de la sociedad.
Lo màs importante de este artículo es como nos menciona que el pedagogo debe de tener un mayor conocimiento en tecnologias educativas que en las nuevas tecnologías pues el pèdagogo podría llegar a ascesorar en la elaboraciòn de material didactico y la asignatura de nuevas tecnologías de la educación enfocada al maestro pues necesita la pràctica inmediata.
En este artículo nos menciona las dificultades que tienen al impartir estas materias como el tiempo real que requieren de "estudio", falta de recursos materiales y otra muy importante: que el profesor no este bien preparado, que incluso un alumno de primaria sepa más que el maestro, por ejemplo.
Concluye con algunos requerimientos para lograr que ambas materias logren su objetivo.

¿Si es que en España tiene gran importancia estas dos materias por que no se toma en cuenta aqui en Mèxico para que estemos mejor preparados?

García, A; Navarro, M. J; Ramirez, E. Y Rivas, R. (1994). Tecnología educativa y nuevas tecnologías aplicadas a la educación: A propósito de las II jornadas universitarias de tecnología educativa. Enseñanza: anuario interuniversitario de didáctica, 12, 17-29. Recuperado Junio 8, 2009 de http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20412&dsID=tecnologia_educativa.pdf

"Que es tecnología educativa? (8)

Hola.
Nuestro blog es acerca de las nuevas tecnologìas en educación, pero, realmente sabemos que significa tecnología educativa? El tèrmino es muy complejo y en un artìculo encontre los diferentes significados que le dan me pareció muy interesante y espero que a ustedes les pueda ayudar en algo.

Bautista, A.y Alba, C. (1997). ¿Que es la tecnología educativa?: autores y significados. Revista de Medios y Educación,(9). Recuperado Junio 2. 2009 de http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n9/n9art/art94.htm

Tecnología al servicio de la educación (7)

La empresaria mexicana Lourdes Bouras, la cual es egresada de la universidad panamericana como licenciada en Pedagogía hace 25 años, ha decidido utilizar la tecnología para desarrollar programas relacionados con la educación en una segunda lengua.

"Tengo la meta personal de ayudar a la mayor cantidad de niños y familias a involucrarse de manera absoluta con el lenguaje y que aprendan a disfrutarlo tanto en conversaciones, lecturas, narraciones y en todas las formas que la vida nos permite", dijo la empresaria.

Asegura que la educación es un camino que depende de los padres, los maestros y los alumnos, por lo que no hay mejor manera de garantizar excelentes resultados que incluirlos a todos en el proceso.

"Por eso, al momento de conceptualizar, diseñar, programar e instrumentar algún software educativo proveo a cada uno de los actores una experiencia didáctica y lúdica que todos puedan disfrutar y aprovechar al máximo, al tiempo que se nutren unos a otros", sostuvo.

"Actualmente estamos finalizando un modelo de implementación que inicia la labor del aprendizaje del inglés como segunda lengua en las escuelas de México, con el apoyo de un software titulado 'Felipe Sound Search' que explora los sonidos iniciales del alfabeto, al mismo tiempo que invita al estudiante a jugar con el lenguaje en todos sus aspectos, a través de la lectura, la escritura y la comprensión oral", explicó.

"Trabajamos creando una serie de libros interactivos para que el adulto pudiera aprender inglés con un sistema sencillo y accesible en todo momento. Un producto que le permita practicar el vocabulario y la comprensión oral del lenguaje usando una plataforma amigable", detalló la educadora

El objetivo de esta mexicana es ayudar a los hispanos con el aprendizaje del inglés como segunda lengua.

Tecnología al servicio de la educación La empresaria mexicana Lourdes Bouras aprovecha la tecnología para el desarrollo de programas de educación. (2009, junio 10). El Universal. Recuperado Junio 12, 2009, de http://www.eluniversal.com.mx/articulos/54212.html

Tecnología y Educación: por el Camino de la Alfabetización (6)

La instrucción elemental de un país, tal como se le define a la alfabetización, es un arduo camino a recorrer, si se tiene en cuenta que la UNESCO afirma que alrededor de 700 millones de adultos no saben leer ni escribir, situación grave en países de Africa, Asia y América Latina, donde la proporción de analfabetos es aproximadamente de 80 y 90% del total. Frente a esta situación, la capacidad cognitiva de los estudiantes, las limitaciones en cuanto a comprensión, por citar algunos y el traslado de esta problemática al campo de las nuevas tecnologías, dejan al descubierto una realidad: la estrecha relación que hay entre la tecnología y la educación en los procesos de alfabetización y la brecha que se genera en el campo educativo, entre otros, a consecuencia de los desequilibrios tecnológicos en las sociedades.teniendo en cuenta que el avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ( NTIC ) han modificado el panorama mundial en tiempo, espacio, modo de relación, economía y política y que el conocimiento es el nuevo valor agregado de los tiempos que corren y a mayor conocimiento, mayor poder.
Habría que distinguir en esta instancia que no es lo mismo ser un usuario de las tecnologías que un conocedor de las mismas. Por lo tanto, desde el lugar del desconocimiento tecnológico, podríamos referirnos a un cierto grado de analfabetismo, ya que se puede saber manejar determinadas tecnologías pero no cómo están constituidas, cómo funcionan y cuáles son todas sus aplicaciones. Citemos el ejemplo de Internet, donde mayormente se la emplea para enviar correo electrónico o bien navegar en las páginas, cuando hay un sinnúmero de actividades a realizar con ella tanto como herramienta telemática y como medio de comunicación, que generalmente no se realizan.
Además de pensar en quiénes producen estas tecnologías, adónde nos conduce la aceleración infinita de los avances en esta área y por consiguiente, la relación de todas ellas con las personas y su entorno, más allá de un sentido conectivo ( el estar "conectados" a las máquinas) y donde entra en escena la hipertextualidad y la interactividad.
Tenemos así un universo tecnológico, vinculado con lo cultural y social, con la ética y con el desarrollo de la vida misma de los seres humanos inmersos en un contexto mediatizado por los medios de comunicación desde los más simples a los más complejos. Un mundo globalizado que abre el panorama a un planeta sin fronteras, pero a su vez donde no se han explorado los límites y las desventajas.
Por ello, las tecnologías y su desarrollo deberían coadyuvar a los procesos educativos de tal manera que favorezcan los procesos de alfabetización de las personas; su mejor relación con el entorno y que contribuyan a una disminución de la brecha referida. Incorporar a las tecnologías y la educación en esta área en el campo escolar, implica también repensar metodologías y poder visualizar ejes transversales desde opciones educativas alternativas como pueden ser los materiales diseñados a partir del periodismo científico.

Avogadro, M. (2003). Tecnología y Educación: por el Camino de la Alfabetización en Razon y Palabra, (33). Recuperado Junio 7, 2009, de http://razonypalabra.org.mx/comunicarte/2003/julio.html#ma

Las nuevas tecnologías en la educación (5)

La aparicion de lo que en su momento se llamaron
“Nuevas Tecnologias” en las ultimas decadas del
siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolucion
Digital”, revolucion que, a diferencia de otras anteriores,
ha conseguido que los cambios y las transformaciones
derivados de lo que hoy se llaman “Tecnologias de
la Informacion y las Comunicaciones” (TIC), se hayan
producido muy rapidamente en todos los ambitos de la
sociedad.

Ante esta situacion, cabe plantearse cual ha sido el efecto
de las “Nuevas Tecnologias” en la educacion. A simple
vista, parece que el impacto producido ha sido menor que
en otros ambitos y que, en esta ocasion, la educacion no
ha cumplido con su tradicional papel de palanca de cambio.
Sin embargo, una refl exion mas profunda plantea
que lo que hay es un gran retraso debido a las implicaciones
de los cambios en la educacion, que suponen no
solo invertir en equipamiento y en formacion sino en un
cambio de actitud o de mentalidad, y este proceso lleva
su tiempo.

Ademas, hay muchas otras razones que explican la lentitud
en el proceso de incorporacion de las TIC a la educacion,
como la carencia de recursos financieros, el insuficiente

apoyo institucional o la difi cultad de adaptacion
por parte de los docentes. Aunque, en realidad, lo mas
determinante para que se produzca el cambio es tener
claro que las TIC en la educacion suponen una via para
mejorar la calidad de la enseñanza y un camino para dar
respuesta a las nuevas exigencias que plantea la SI

(sociedad de la información). Incorporar
las TIC a la educacion no solo es un desafio
sino que se convierte, hoy, en una necesidad para que los
jovenes puedan desenvolverse sin problemas dentro de
la nueva sociedad.

Martín Laborda, R. (2005). Las nuevas tecnologías en la educación Cuadernos / Sociedad de la información, (5), 1-38. Recuperado Junio 9, 2009, de http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf

! Un enfoque de las Nuevas Tecnologìas en la Educaciòn ¡

¿Còmo utilizar las Nuevas Tecnologìas y elaborar material didàctico para los alumnos en la red ? (4)

[Funcionamiento y organización de una Unidad de Apoyo Tecnicopedagógico
para la innovación tecnológica en el ámbito universitario]

En el trabajo analizado, se mencionan datos importantes que fueron puestos en marcha en una Universidad (Universitat de les Illes Balears) para mejorar las tècnicas utilizadas por los profesores introduciendo material y herramientas de la nueva tecnologìa.
Para poder lograr un avance en la educaciòn, fue necesario capacitar a los profesores, de forma tal que pudieran asesorar a sus alumnos de forma innovadora, mostràndoles los beneficios que se les otorgaba al proveerlos de tales servicios educativos.
Una forma de utilizar y elaborar materiales didàcticos con la Nueva Tecnologìa es :

Atender las necesidades del profesor:

• Llevar una base de datos donde se informen las consultas y demandas de los profesores
• Conocer el proceso mediante el cual se solucionaràn sus necesidades
• Obtener los elementos de la soluciòn para crear un plan de actividades

Otorgar informaciòn al alumno:

• Al principio del curso, otorgar la informaciòn al alumno de las tareas que se piensan realizar y el uso de las Nuevas Tecnologìas
  
• Elaborar material en donde se darà a conocer la informaciòn referente al uso de las Nuevas Tecnologìas (carteles, presentaciones, mapas, etc.)
• Resolver las dudas y los problemas que presenten los alumnos, asì como ayudarles a completar sus tareas
• Corregir las fallas de los alumnos y dar sugerencias acerca de acciones innovadoras

Diseño y estructuraciòn de materiales didàcticos:

• Realizar una lectura comprensiva de los contenidos y seleccionar palabras clave del tema seleccionado.
• Redactar los contenidos de las palabras clave, para facilitar en el alumno la bùsqueda de informaciòn.
• Diseñar las relaciones que existen entre los itinerarios de aprendizaje que el alumno recorrerá.

Al elaborar y crear diseños didàcticos de aprendizaje, el alumno aprende a adquirir informaciòn de las Nuevas Tecnologìas, utilizar esa informaciòn de forma profesional y reproducir su funcionamiento de forma general. Ademàs de que otorga al alumno la capacidad de innovaciòn y desarrollo de distintas estrategias.
Un buen ejemplo en la realizaciòn de materiales didàcticos para la implementaciòn de Nuevas Tecnologìas, son las clases realizadas en la UNAM, SUA, impartidas por el profesor Juan Zurita, en la materia de Tècnicas y Fundamentos II.

Referencia de documento web:
Arrabal, M., De Benito, B., Corales, J., Hidalgo, N., López-Polín, C., Martí, C., et.al. (s.f.).Funcionamiento y organización de una Unidad de Apoyo Tecnicopedagógico para la innovación tecnológica en el ámbito universitario.
Recuperado Junio 09, 2009, de: http://gte.uib.es/publicacions/comunica/edutec01/func_orga01.pdf

Programas creativos en la Tecnologìa (3)

La creatividad forma una parte muy importante en el desarrollo humano, ya que motiva al hombre a encontrarse dentro de sì mismo en la creaciòn, a modificar su ambiente y a desarrollar capacidades innovadoras que lo conducen a la evoluciòn. Como parte importante de la enseñanza, la creatividad debe de adquiirse mediante pràcticas y ejercicios que ayuden a lograr el cambio en el ser humano.
La autora del [texto analizado] ( Guillèn 2006), plantea el problema de la insertaciòn de creatividad en los programas educativos a travès de la Informàtica, que colaboren en el desarrollo de aplicaciòn, creaciòn y producciòn de los alumnos, logrando una mayor motivaciòn en su proceso de enseñanza. Para poder lograr ese objtivo en los alumnos, es necesario que los docentes realicen actividades dinàmicas y creativas y que haya una creaciòn y cambio constantes en el programa educativo.
De acuerdo con la Investigaciòn realizada, el introducir programas creativos creados por los docentes para influir en la eficacia y creatividad de sus alumno, logrò un avance y mejorìa en los estudiantes y èsto ayudarà a mejorar sus actividades de forma global, ya que el incrementar la creatividad en el programa escolar, contribuye en el avance de aspectos de la vida cotidiana, somo: la curiosidad, a persistencia y perseverancia, la flexibilidad, la independencia y la flexibilidad.

Investigaciòn estudiada:
Guillèn, J.(2006). Programas creativos y su incidencia en la enseñanza de las Tecnologìas de la Informaciòn. Laurus, 12 (extraordinario) 104-126. Recuperado junio 9, 2009 de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/761/76109907.pdf

Necesidad de incorporar tecnologìas en la educaciòn (2)

[Nuevas tecnologìas y educaciòn especial]


Se realizò una Investigaciòn a un determinado nùmero de alumnos de nivel primaria, para comprobar la eficacia y el avance de las tecnologìas educativas en el desarrollo y apendizaje de los alumnos.

Las nuevas tecnologìas educativas incluyen especìficos programas que ayudan al alumno en la adquisiciòn de habilidades como

• la escritura
• la lectura
• el càlculo
  
• la identificaciòn de formas
• la identificaciòn de tamaños

La Investigaciòn muestra los lìmites de la educaciòn tradicional, al comprobar la ipòtesis planteada de que la educaciòn con tratamiento informatizado ha obtenido mayor rendimiento y los alumnos han mostrado mejorìa en los siguientes aspectos de su educaciòn :

• Desarrollo cognitivo
• Desarrollo perceptivo
• Atenciòn-memoria: textos y copias
  
• Lectura de comprensiòn : velocidad y sintaxis
  
• Ampliaciòn de vocabulario: palabras y ortografìa
  
• Estructuraciò de frases y textos : letras y sìlabas
  
• Lògica matemàtica
• Orientaciòn espacio-temporal : mayor organizaciòn

Los resultados muestran una gran mejorìa debido a la confianza en la capacidad de aprender que los alumnos muestran hacia las nuevas tecnologìas asi como una gran motivaciòn en la creaciòn y participaciòn de su aprendizaje y una apertura al cambio y la evoluciòn.

Investigaciòn realizada:
Bernardo, I., Ana B. y Javier H. (2005). Nuevas tecnologìas y educaciòn especial. Psicothema (1) 64-70. Recuperado Junio 8, 2009, de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/727/72717110.pdf

Aplicaciòn de la Tecnologìa en la Educaciòn (1)

[Texto completo]

De acuerdo al trabajo realizado por Alfonso Potes Pedrajas, el uso de la tecnologìa en la educaciòn, tanto en la imparticiòn de conocimientos y nuevas ciencias como en la formaciòn de profesores, ayuda a obtener mayor informaciòn y mejores conocimientos.
Actualmente, el uso de ordenadores de mayor alcance y calidad garantiza en la educaciòn una visiòn màs amplia de la realidad del estudiante y del profesor al facilitar la adquisiciòn de tèrminos cientìficos mediante el uso frecuente de la tecnologìa.
Los recursos multimedia ayudan al estudiante a adquirir mayor conocimiento educativo al estar en contacto con informaciòn a travès de imàgenes,videos, sonidos, etc. que desarrollan su destreza intelectual, aumentando sus capacidades :

> adquisiciòn de datos y conceptos >intercambio de informaciòn
>diseño >autoaprendizaje

Es importante el contacto con la tecnologìa para poder adquirir una compresiòn mayor y que el uso de ella pueda ser provechoso. Para ello se necesita la pràctica constante y el uso de recursos informàticos que proporcionan a los profesores y alumnos herramientas ùtiles en su desempeño.
Algunos ejemplos de herramientas tecnològicas de uso comùn que nos proporciona la modernidad son:

>bases de datos >hojas de càlculo
>navegadores de internet >diseño de pàginas web
>correo electrònico >entornos de diseño gràfico

La tecnologìa en la educaciòn, ademàs de ser una herramienta de gran utilidad en la adquisiciòn de informaciòn y nuevos conocimientos, facilita la comunicaciòn entre alumnos y profesores, proporcionàndoles formas y medios de expresarse y de plantear propuestas y nuevos trabajos educativo. Un buen ejemplo es èste blog en el que los alumnos publican informaciòn ùtil acerca de los temas que les interesan e indagan en investigaciones ya publicadas por grandes autores que son de fàcil acceso, gracias a las nuevas tecnologìas.


Èste artìculo fue publicado basado en el siguiente trabajo:
Pontes P.,Alfonso (2005). Aplicaciones de las tecnologìas de la informaciòn y de la comunicaciòn en la educaciòn cientìfica.Primera parte:funciones y recursos. Revista Eureka sobre eseñanza y divulgaciòn de las ciencias (1) 2-18.
Recuperado Junio 7, 2009, de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/920/92020102.pdf

Asesorias sabatinas

El tiempo que estuvimos tomando asesorías, en las cuales aprendimos como hacer búsquedas más eficaces de documentos en la web, ha sido muy provechoso, pues abrió un abanico de oportunidades mayor, en los procesos de investigación requeridos no sólo para esta asignatura, sino para el resto de ellas y también será útil durante toda la carrera.
Una de las formas más eficaces de aprender a realizar las mencionadas búsquedas, es haciendo uso de las herramientas electrónicas, aunque en un primer momento pueda parecer difícil y se cometan algunos errores, es parte del proceso natural del aprendizaje.
El uso del hardware y software en la impartición de clases (como fue el caso de estas sesiones sabatinas), hace menos tedioso el aprendizaje y permite un mayor contacto con los dispositivos que se pretende que el alumno utilice, asi como el desarrollo de las habilidades necesarias y requeridas por el curso de Tecnicas II, contrario a lo que sucedería con una catedra tradicional en el aula.

COMENTARIO acerca de las clases sabatinas con el maestro Zurita

Estuvimos acudiendo a la facultad de Filosofìa y Letras durante 4 sàbados continuos para adquirir mayores conocimientosacerca de el uso del Internet y còmo obtener la mejor informaciòn. El profesor de tècnicas II, Juan Zurita nos mostrò distintos buscadores en la web, en los que se muestra informaciòn acadèmica e investigaciones de caràcter profesional, por ejemplo: google acadèmico y scielo. Disfrutè mucho el adquirir nuevos conocimientos, ya que èstos nos ayudan a realizar mejores trabajos en la licenciatura que estamos cursando, ademàs de que, la forma de enseñar de nuestro profesor, es muy fàcil de aprender y de aplicar en nuestra vida diariaa.

Un enfoque de la tecnologìa en la educaciòn a nivel preescolar

Para obtener un enfoque màs amplio acerca del uso de la tecnologìa moderna en el aprendizje del niño y sus formas de desarrollo de habilidades cognitivas de aprendizaje, se obtuvo la siguiente informaciòn en base a una investigaciòn realizada por María Elena Garassini y Clementina Padrón Valery en la Universidad Metrpolitana de Caracas, Venezuela acerca del uso de la informàtica en la educaciòn desde el nivel preescolar:

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo.

En realidad, la informática introduce o, por lo menos, generaliza una nueva manera de tratar la información y de resolver ciertos problemas, lo que constituye un enfoque de interés muy general.

Pareciera que nunca es demasiado pronto para aprender a pensar y bajo formas y con instrumentos distintos, adaptados a la edad y las motivaciones, la informática puede y debe encontrar su lugar a todos los niveles de la enseñanza, desde la escuela infantil.


Los medios informáticos que se utilizan en los centros preescolares sirven para apoyar los contenidos pedagógicos principalmente el área lógico-matemática, la lecto-escritura y el conocimiento del computador.
A continuaciòn se presentan las habilidades desarrolladas con el uso de la tecnologìa en los niños de etapa preescolar:

• Desarrollo psicomotor: a través del manejo del ratón se consigue: Estimular la percepción óculo-manual, Desarrollar la motricidad fina, Reforzar la orientación espacial, Recortar, doblar y pegar ,etc.


• Habilidades cognitivas: Trabajar la memoria visual, Relacionar medio-fin, Desarrollar la memoria auditiva.

• Identidad y autonomía personal: Identificación de las características individuales: talla, físico, rasgos, Identificar los sentimientos en función de los gestos y ademanes, Fomentar la autoconfianza y la autoestima a través de las actividades.

• Uso y perfeccionamiento del lenguaje y la comunicación: Narrativa de cuentos, expresando ideas (aprendizaje del inicio, nudo y desenlace de toda la historia), Escuchar y trabajar con cuentos interactivos, Crear tarjetas de felicitación donde reflejen sus sentimientos, Dibujar libremente sobre experiencias vividas, Expresar y resaltar sus vivencias, ideas, experiencias y deseos.

• Pautas elementales de convivencia y relación social: Hábitos de buen comportamiento en clases, Trabajo en grupo, valorando y respetando las actividades de su compañero, Relacionarse con el entorno social que le rodea creando vínculos afectivos, Desarrollar el espíritu de ayuda y colaboración, Aportar y defender sus propios criterios y puntos de vista.

• Descubrimiento del entorno inmediato: Representar escenas familiares a través de programas de diseño gráfico, Crear juegos cuyas imágenes reflejen su vida cotidiana (familia, mascotas…), Trabajar con software que les permita crear y construir escenas de su entorno (su casa, el parque, un hospital), Empezar a familiarizarse con las letras, los números, las horas del reloj, etc.


Publicado del texto:
EXPERIENCIAS DE USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN VENEZUELA: Investigaciòn realizada por:
María Elena Garassini Clementina Padrón Valery
Universidad Metropolitana Caracas Venezuela

Tecnologìa y educaciòn

Los pedagogos clásicos distinguen entre los conocimientos, la habilidad pràctica y el saber ser, del humano, el cual se relaciona con el comportamiento.El saber ser es utilizar la información y adecuarla a la representación dela sociedad en el mundo actual en que se vive.

En la educación se desarollan varios procesos que no pueden reducirse a
la transmisión de información. La autonomía del sujeto implica un contexto político y la transformación de las relaciones sociales. El problema también pone de presente la dimensión de la productividad, ya que el uso de los medios de comunicación modifica totalmente el manejo del tiempo y del espacio.Al navegar en la red se pierde el sentido del tiempo. La temporalidad de los medios de comunicación difiere de la temporalidad clásica en la aula.

El tiempo del aprendizaje presenta otros aspectos. Si una computadora efectúa
distintas tareas al mismo tiempo,el alumno no puede combinar, en el mismo instante, él solo, varias tareas.

En el campo de las tecnologías de la educación, la red tiene aspectos que están en contradicción con los del aprendizaje. Los aprendizajes se presentan bajo una forma disciplinaria, en cuanto a la forma de estructuración de los conocimientos, mientras que la información aparece en la red sin ninguna estructura disciplinaria, lo que implica para el alumno un trabajo de reestructuración.

¿Cuáles son las relaciones hoy día entre la máquina y el
saber?, èsta pregunta puede abordarse a partir de la inteligencia y de la memoria.
La inteligencia es la capacidad de inventar una respuesta nueva a una situación desconocida, a partir de los datos almacenados durante el aprendizaje. La memoria es la capacidad de almacenar estos datos.
La tecnología, hoy en dìa determina las condiciones del ejercicio de la
inteligencia.

El cambio tecnológico no se limita a la técnica. Implica la cultura, las formas de
representación del mundo, la relación que el hombre quiere construir con este mundo (el saber), e incluso su religión.


Entre el discurso del los tecnofóbicos (Virilio), y el discurso de los utopistas (Levy), el pedagogo tiene que elaborar una postura tecnorealista.

Referencia del texto de: Bruno Ollivier
Cátedra Unesco, Mexico, junio de 1998.

La importancia de la informacion digital para la Pedagogía

En un mundo actualmente globalizado, los medios de comunicación han cobrado un auge muy importante con transmisores de todo tipo de información, y entre ella la cultura.
En este sentido, la información analógica va perdiendo terreno frente a medios como el internet, debido al sinnúmero de ventajas que ofrece, tales como la inmediatez, al hipertextualidad, y la virtualidad, siendo esta última una de las caracteristicas que han vuelto más atractivo este medio electrónico.
Nos encontramos en un momento histórico de transición en el que el manejo y consulta de la información digital se va volviendo más cotidiano y necesario, lo cual nos obliga de manera voluntaria o involuntaria a desarrollar ciertas habilidades para adaptarnos a un nuevo estilo de vida, tanto en el ámbito familiar para cuestines académicas, como para el laboral, en el que la falta de dichas habilidades puede reducir nuestras oportunidades de conseguir un empleo.

Dado que entre muchos otros temas, la información cultural es difundida gracias a internet, convendría como estudiantes de Pedagogía hacer uso de este medio para la difusión de información concerniente nuestro ámbito, dado su gran alcance e importancia en la actualidad

TECNOLOGÍA

Estamos viviendo en una sociedad de la información, en un esenario de insertidumbre debido a la globalización, en donde la tecnología modifica nuestra percepción sobre las cosas.Adquirimos todo tipo de información en cuestión de segundos gracias al internet, la gran mayoría de los artículos que leemos nos vinculan con otros más gracgias al hipertexto, que como ya vimos es realizar una lectura multilineal (ya que al leer un libro, podrá mencionar algun otro autor, sin emborgo, no podemos "trasladarnos" inmediatamente a ese vinculo).
Nosotros como futuros pedagogos, debemos de manejar muy bien estas herramientas, por que desafortunadamente a pesar de que esta casi a la mano de todas las personas la mayoría hacemos un uso incorrecto de esta.
Debemos de estar atentos ante tanta información y estar concientes de que no hay un control sobre toda esta realidad virtual. Recordar que todo gira en torno al consumismo y que asi como hay gente que publica buenos artículos, habrá quienes escriban cosas sin un respaldo.
Asi que, no hay que tenerle miedo a la tecnología, simplemente hagamos un buen uso de ella.