! Un enfoque de las Nuevas Tecnologìas en la Educaciòn ¡

Necesidad de incorporar tecnologìas en la educaciòn (2)

[Nuevas tecnologìas y educaciòn especial]


Se realizò una Investigaciòn a un determinado nùmero de alumnos de nivel primaria, para comprobar la eficacia y el avance de las tecnologìas educativas en el desarrollo y apendizaje de los alumnos.

Las nuevas tecnologìas educativas incluyen especìficos programas que ayudan al alumno en la adquisiciòn de habilidades como

• la escritura
• la lectura
• el càlculo
  
• la identificaciòn de formas
• la identificaciòn de tamaños

La Investigaciòn muestra los lìmites de la educaciòn tradicional, al comprobar la ipòtesis planteada de que la educaciòn con tratamiento informatizado ha obtenido mayor rendimiento y los alumnos han mostrado mejorìa en los siguientes aspectos de su educaciòn :

• Desarrollo cognitivo
• Desarrollo perceptivo
• Atenciòn-memoria: textos y copias
  
• Lectura de comprensiòn : velocidad y sintaxis
  
• Ampliaciòn de vocabulario: palabras y ortografìa
  
• Estructuraciò de frases y textos : letras y sìlabas
  
• Lògica matemàtica
• Orientaciòn espacio-temporal : mayor organizaciòn

Los resultados muestran una gran mejorìa debido a la confianza en la capacidad de aprender que los alumnos muestran hacia las nuevas tecnologìas asi como una gran motivaciòn en la creaciòn y participaciòn de su aprendizaje y una apertura al cambio y la evoluciòn.

Investigaciòn realizada:
Bernardo, I., Ana B. y Javier H. (2005). Nuevas tecnologìas y educaciòn especial. Psicothema (1) 64-70. Recuperado Junio 8, 2009, de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/727/72717110.pdf

Aplicaciòn de la Tecnologìa en la Educaciòn (1)

[Texto completo]

De acuerdo al trabajo realizado por Alfonso Potes Pedrajas, el uso de la tecnologìa en la educaciòn, tanto en la imparticiòn de conocimientos y nuevas ciencias como en la formaciòn de profesores, ayuda a obtener mayor informaciòn y mejores conocimientos.
Actualmente, el uso de ordenadores de mayor alcance y calidad garantiza en la educaciòn una visiòn màs amplia de la realidad del estudiante y del profesor al facilitar la adquisiciòn de tèrminos cientìficos mediante el uso frecuente de la tecnologìa.
Los recursos multimedia ayudan al estudiante a adquirir mayor conocimiento educativo al estar en contacto con informaciòn a travès de imàgenes,videos, sonidos, etc. que desarrollan su destreza intelectual, aumentando sus capacidades :

> adquisiciòn de datos y conceptos >intercambio de informaciòn
>diseño >autoaprendizaje

Es importante el contacto con la tecnologìa para poder adquirir una compresiòn mayor y que el uso de ella pueda ser provechoso. Para ello se necesita la pràctica constante y el uso de recursos informàticos que proporcionan a los profesores y alumnos herramientas ùtiles en su desempeño.
Algunos ejemplos de herramientas tecnològicas de uso comùn que nos proporciona la modernidad son:

>bases de datos >hojas de càlculo
>navegadores de internet >diseño de pàginas web
>correo electrònico >entornos de diseño gràfico

La tecnologìa en la educaciòn, ademàs de ser una herramienta de gran utilidad en la adquisiciòn de informaciòn y nuevos conocimientos, facilita la comunicaciòn entre alumnos y profesores, proporcionàndoles formas y medios de expresarse y de plantear propuestas y nuevos trabajos educativo. Un buen ejemplo es èste blog en el que los alumnos publican informaciòn ùtil acerca de los temas que les interesan e indagan en investigaciones ya publicadas por grandes autores que son de fàcil acceso, gracias a las nuevas tecnologìas.


Èste artìculo fue publicado basado en el siguiente trabajo:
Pontes P.,Alfonso (2005). Aplicaciones de las tecnologìas de la informaciòn y de la comunicaciòn en la educaciòn cientìfica.Primera parte:funciones y recursos. Revista Eureka sobre eseñanza y divulgaciòn de las ciencias (1) 2-18.
Recuperado Junio 7, 2009, de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/920/92020102.pdf

Un enfoque de la tecnologìa en la educaciòn a nivel preescolar

Para obtener un enfoque màs amplio acerca del uso de la tecnologìa moderna en el aprendizje del niño y sus formas de desarrollo de habilidades cognitivas de aprendizaje, se obtuvo la siguiente informaciòn en base a una investigaciòn realizada por María Elena Garassini y Clementina Padrón Valery en la Universidad Metrpolitana de Caracas, Venezuela acerca del uso de la informàtica en la educaciòn desde el nivel preescolar:

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo.

En realidad, la informática introduce o, por lo menos, generaliza una nueva manera de tratar la información y de resolver ciertos problemas, lo que constituye un enfoque de interés muy general.

Pareciera que nunca es demasiado pronto para aprender a pensar y bajo formas y con instrumentos distintos, adaptados a la edad y las motivaciones, la informática puede y debe encontrar su lugar a todos los niveles de la enseñanza, desde la escuela infantil.


Los medios informáticos que se utilizan en los centros preescolares sirven para apoyar los contenidos pedagógicos principalmente el área lógico-matemática, la lecto-escritura y el conocimiento del computador.
A continuaciòn se presentan las habilidades desarrolladas con el uso de la tecnologìa en los niños de etapa preescolar:

• Desarrollo psicomotor: a través del manejo del ratón se consigue: Estimular la percepción óculo-manual, Desarrollar la motricidad fina, Reforzar la orientación espacial, Recortar, doblar y pegar ,etc.


• Habilidades cognitivas: Trabajar la memoria visual, Relacionar medio-fin, Desarrollar la memoria auditiva.

• Identidad y autonomía personal: Identificación de las características individuales: talla, físico, rasgos, Identificar los sentimientos en función de los gestos y ademanes, Fomentar la autoconfianza y la autoestima a través de las actividades.

• Uso y perfeccionamiento del lenguaje y la comunicación: Narrativa de cuentos, expresando ideas (aprendizaje del inicio, nudo y desenlace de toda la historia), Escuchar y trabajar con cuentos interactivos, Crear tarjetas de felicitación donde reflejen sus sentimientos, Dibujar libremente sobre experiencias vividas, Expresar y resaltar sus vivencias, ideas, experiencias y deseos.

• Pautas elementales de convivencia y relación social: Hábitos de buen comportamiento en clases, Trabajo en grupo, valorando y respetando las actividades de su compañero, Relacionarse con el entorno social que le rodea creando vínculos afectivos, Desarrollar el espíritu de ayuda y colaboración, Aportar y defender sus propios criterios y puntos de vista.

• Descubrimiento del entorno inmediato: Representar escenas familiares a través de programas de diseño gráfico, Crear juegos cuyas imágenes reflejen su vida cotidiana (familia, mascotas…), Trabajar con software que les permita crear y construir escenas de su entorno (su casa, el parque, un hospital), Empezar a familiarizarse con las letras, los números, las horas del reloj, etc.


Publicado del texto:
EXPERIENCIAS DE USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN VENEZUELA: Investigaciòn realizada por:
María Elena Garassini Clementina Padrón Valery
Universidad Metropolitana Caracas Venezuela

Tecnologìa y educaciòn

Los pedagogos clásicos distinguen entre los conocimientos, la habilidad pràctica y el saber ser, del humano, el cual se relaciona con el comportamiento.El saber ser es utilizar la información y adecuarla a la representación dela sociedad en el mundo actual en que se vive.

En la educación se desarollan varios procesos que no pueden reducirse a
la transmisión de información. La autonomía del sujeto implica un contexto político y la transformación de las relaciones sociales. El problema también pone de presente la dimensión de la productividad, ya que el uso de los medios de comunicación modifica totalmente el manejo del tiempo y del espacio.Al navegar en la red se pierde el sentido del tiempo. La temporalidad de los medios de comunicación difiere de la temporalidad clásica en la aula.

El tiempo del aprendizaje presenta otros aspectos. Si una computadora efectúa
distintas tareas al mismo tiempo,el alumno no puede combinar, en el mismo instante, él solo, varias tareas.

En el campo de las tecnologías de la educación, la red tiene aspectos que están en contradicción con los del aprendizaje. Los aprendizajes se presentan bajo una forma disciplinaria, en cuanto a la forma de estructuración de los conocimientos, mientras que la información aparece en la red sin ninguna estructura disciplinaria, lo que implica para el alumno un trabajo de reestructuración.

¿Cuáles son las relaciones hoy día entre la máquina y el
saber?, èsta pregunta puede abordarse a partir de la inteligencia y de la memoria.
La inteligencia es la capacidad de inventar una respuesta nueva a una situación desconocida, a partir de los datos almacenados durante el aprendizaje. La memoria es la capacidad de almacenar estos datos.
La tecnología, hoy en dìa determina las condiciones del ejercicio de la
inteligencia.

El cambio tecnológico no se limita a la técnica. Implica la cultura, las formas de
representación del mundo, la relación que el hombre quiere construir con este mundo (el saber), e incluso su religión.


Entre el discurso del los tecnofóbicos (Virilio), y el discurso de los utopistas (Levy), el pedagogo tiene que elaborar una postura tecnorealista.

Referencia del texto de: Bruno Ollivier
Cátedra Unesco, Mexico, junio de 1998.